За да бъде образователният процес ефективен, е необходимо да се създадат полезни стратегии за преподаване и обучение. Една от тези стратегии е дидактическата последователност. Можем да го определим като набор от дейности, проектирани от учителя, така че учениците да придобият знания и умения. За да бъде това възможно, е необходимо да се организират серия от свързани секции за обучение с кохерентна обща нишка, която ги обединява.

Практически пример

Учител се занимава с въпроса за градското пространство. Дидактическата последователност може да започне с общо въведение за градовете и техните характеристики. В следващ раздел може да се направи градска обиколка и учителят да обясни различните райони на града. Накрая учениците ще трябва да нарисуват карта с изминатия маршрут и да посочат най-забележителните области по него. С тези три дейности би била разработена дидактическа последователност и в нея би имало както теоретични, така и практически аспекти.

Каква е целта на дидактическата последователност?

Целта е да се подредят и ръководят учебния процес. Като цяло учителят обяснява тема, след това разработва съдържание и най-накрая се опитва да накара ученика да приложи на практика това, което е научил. В педагогическо отношение дидактическата последователност е разделена на три раздела: отваряне, развитие и затваряне.

От самото начало учителят трябва да се опита да мотивира ученика в обучението. С развитието на дидактическата последователност въпросната тема се информира и описва. Затварянето на последователността се състои в синтезиране и повторение на съдържанието и всичко това е придружено от оценка на придобитите знания.

Какво трябва да включва дидактическа последователност?

Първо, дидактическата последователност се отразява в документ и в него трябва да се появят поредица от данни (име на учителя, предмета и образователното ниво, към което е адресирано). От друга страна, в документа за последователност учителят трябва да включи информация за броя на планираните класове, дейностите, които ще бъдат извършени, необходимите учебни материали и оценката на съдържанието.

В допълнение към правилно структурираното академично съдържание е необходимо да се включат поредица от образователни компетенции, които трябва да бъдат постигнати от студентите.

Обучението чрез компетенции означава, че в процеса на обучение студентът трябва да усвои определени умения, като например да се научи да разсъждава, да свързва идеи или да придобива ценности. В този смисъл една дидактическа последователност трябва да включва теоретични знания и паралелно серия от умения.

Снимки: Fotolia. .shock / nellas