Всички училища се нуждаят от редица правила, така че да има адекватен ред в процеса на преподаване. Тези правила са отразени в училищния регламент.

Основната идея на всяка училищна наредба е да се установи какво е разрешено и най-вече какво е забранено във връзка с поведението на учители и ученици.

Основи за правилното функциониране на общността

Училищният регламент е документ, който подробно уточнява кой е вътрешният режим, който трябва да урежда насоките за поведение на цялата образователна общност. Има поредица аспекти, които обикновено са включени в този тип документи: спазване на установените графици, какви поведения не са допустими и съответните им санкции, хигиенни правила, както и общи насоки за поведение в отношенията между учители и ученици.

Цел на училищната наредба

Училищният регламент не е просто набор от забрани, а трябва да има образователна и формираща цел. Поради тази причина регламентите трябва да бъдат познати от учениците, така че даден учител да обясни значението на това. Студентите трябва да разберат, че регламентът е положителен и не е санкционен режим.

Спазването на училищните разпоредби включва поемането на етични ограничения върху индивидуалното поведение. Ако ограниченията са нарушени или не се спазват, има последствия, които трябва да се спазват. Неспазването на регламента би означавало академична дейност с много трудности и образование без ценности. Във всеки случай този тип регулация трябва да бъде адаптирана към възрастта на студентите, тъй като идеята за спазване на норма е много по-различна с 6 години, отколкото с 15.

Промени във времето, еволюция в концепциите за образование, уважение и права

През цялата история училищните разпоредби се променят. В миналото физическото наказание и желязната дисциплина бяха често срещани, а в днешно време регламентите имат за цел да избегнат нежелани ситуации (например тормоз или неуважение към учителите).

От социална гледна точка се води дебат за това какъв трябва да бъде училищният регламент. Човек би могъл да говори за две позиции. Някои от тях защитават, че регламентът трябва да бъде строг, както по съдържанието, така и по приложението си. Напротив, други считат, че наредбите трябва да бъдат гъвкави и тяхното практическо приложение трябва да бъде адаптирано към обстоятелствата на всеки академичен контекст.

Следователно има две образователни методологии, свързани с училищните разпоредби. Най-стриктно набляга на санкциониращите елементи, а най-разрешителното счита, че идеята за забрана трябва да бъде заменена с превенция и диалог.