Съвместната оценка се състои в оценка на резултатите от студента чрез наблюдение и определяне на техните собствени партньори в обучението . Гореспоменатият тип оценяване се оказва наистина иновативен, защото предлага да бъдат същите ученици, които са тези с мисията да учат, които се поставят за момент в обувките на учителя и оценяват знанията, придобити от съученик и че те те също трябваше да се научат своевременно.

Тази обратна връзка, предложена от този тип оценяване, има за цел да подобри обучението, тъй като ще насърчи учениците да се чувстват истински включени в процеса на възприемане на съдържанието, а не просто асистенти в клас, кооценката предлага на студентите че участват в своя собствен процес на обучение и този на останалите свои връстници чрез изразяване на критични преценки за работата на другите .

Някои съображения, че да или да трябва да се вземат предвид при оценяването на връстниците са следните: ако той е изпълнявал задачата, общува и активно участва, тоест предлага идеи, споделя знания и също идеи, ако Той беше отговорен, тревожеше се за обогатяване и подобряване на задачата на екипа, в който трябваше да участва, ако комуникира ясно, точно, сбито и сърдечно с останалите колеги, приемайки противни мнения и задава свои собствени идеи и ваше собствено отражение за екипа, анализиране на неговата ефективност и проблеми, които биха могли да подобрят неговата динамика, например.

Често те са объркани, така че си струва да се отбележи, че съвместната оценка няма нищо общо със самооценката, тъй като в последната е този, който оценява собственото си знание и разсъждава върху него, вместо това, както споменахме, в в коефициента участват всички ученици, които съставят екип.