Концепцията, която ще бъде разгледана по-долу, е тясно свързана с дейността по четене . Между другото, четенето е процес на смисъл и разбиране на тип информация или идеи, които са били съхранени в определен носител и които се предават от определен код, обикновено език, който може да бъде визуален или тактилен, такъв е случаят с брайловата система, широко използвана от слепите.

Междувременно разбирането за четене ще предполага способността на някой да разбере прочетеното, независимо дали те са значението на думите, които съставляват текст или въобще текста .

Но също така в разбирането за четене влиза в игра друга важна дейност, която да го осъществи и това е разбиране.

Разбирането е повтарящ се интелектуален процес сред човешките същества и позволява да се изясни смисъл чрез възприемането на най-важните идеи на текст и след свързването им с понятия, които вече имат значение на въпросния читател.,

Безспорно е, че по време на разбирането читателят взаимодейства с текста, който чете, и е в състояние да направи връзката, която споменахме, и това е важно да се изясни, защото не всеки път, когато човек е в състояние да дешифрира или разбере въпросното съобщение. Или дори в някои случаи след прочитането на лицето може да разбере погрешно съобщението.

Текстът може да бъде разбран по различни начини, буквално, само чрез разбиране на изрично изложени данни; критика, която включва вземане на преценки за стойностите, представени в текста; и инфекциозно, разбиране, което предполага четенето между редовете на това, което е предложено в текста, тоест разбира какво все още се има предвид и въпреки, че не е направено по изложен и изричен начин.

Има някои общи фактори, които влияят върху разбирането на четене и това са: типът на четеца и въпросното четене, предходните познания на читателя и методологията, използвана от читателя.