Определение за грамотност

Съществуват различни методи и теории за това как да се извърши процеса на ограмотяване, например някои се фокусират върху по-формални аспекти и след това третират процеса от неговите части до общите, тоест като се започне от писмата, следвайки срички, след това преминават през думите и накрая през изреченията; Напротив, т. Нар. Конструктивисти предлагат възприятието на детето да започне като смесица, улавяйки цялото, без да се спира на детайлите, така че те започват от цялото и представят на детето пълни думи със съответните им значения.

Разбира се, използването на тази или онази поза ще зависи първо от задълбочените познания на учениците, а след това те ще могат да определят най-добрите и най-подходящите стратегии.

Както следва името му, грамотността включва обединението на два тясно свързани процеса, такъв е случаят с писане и четене ; четенето и писането са сложни, но основни дейности, от които ще зависи фактът, че индивидът продължава да се учи до края на живота си. Те са решаващи и за навлизането в организираното знание, което несъмнено е най-важният елемент на една култура.

Добрата команда както на четене, така и на писане не само ни позволява да конструираме значения, за да разширим знанията си, но и улеснява отварянето на нови комуникационни канали между учениците и социалната среда, в която работят.

Трябва да се отбележи, че и двата инструмента, като четат и пишат, трябва да бъдат запознати с детето по мотивиращ начин, свързвайки го с обект на интерес, например да се покаже на децата, че пише собственото си име и това на своите връстници, е благоприятно начало.

И в същото време с четенето и писането трябва да има интересни дейности, които насърчават фините двигателни умения и визуалната координация на двигателя, като работата по моделиране на глина, нарязване или използването на четка и боя за създаване на собствени произведения, произтичащи от въображение и креативност на ученика.