Определение за образование

Образованието се нарича процес, при който човек е засегнат, стимулирайки ги да развият своите познавателни и физически способности, за да могат да се интегрират напълно в обществото, което ги заобикаля. Следователно трябва да се прави разлика между концепциите за образование (стимулиране на един човек към друг) и учене, което в действителност е субективната възможност за включване на нови знания за последващото му приложение.

Така нареченото " формално " образование е това, което се прави от професионални учители . Той използва инструментите, които педагогиката постулира, за да постигне целите си. Като цяло това образование обикновено се разделя според областите на човешкото познание, за да се улесни асимилацията от ученика. Официалното образование е систематизирано през последните 2 века в училищните институции и университетите, въпреки че в днешно време моделът на образованието от разстояние или смесен начин започва да си проправя път като нова парадигма.

В съвременните общества образованието се счита за елементарно човешко право ; затова обикновено се предлага безплатно на студентите от държавата. Въпреки това обстоятелство, има частни училища, които попълват пропуските, които обикновено имат държавните училища. Особено в големите градове е обичайно да се наблюдава, че наличието на свободни работни места в началните и средните училища е недостатъчно за нарастващото население, което се нуждае от тези системи, което улесни паралелното увеличаване на търсенето на места в частни светски институции. или религиозни.

Официалното образование има различни нива, които обхващат детството, юношеството и живота на възрастните. Така първите години на обучение съответстват на така нареченото начално образование и се провеждат през детството. След това идват годините на средното образование, които съответстват на юношеството. И накрая, в зряла възраст на човека образованието се регулира от висша или университетска кариера. Отбелязва се, че макар и основното и средното образование да са задължителни в много нации, делът на предметите, които завършват тези етапи, всъщност е намален, особено в неиндустриалните страни. Това явление води до намаляване на бъдещите възможности за работа и повишен риск от несигурност на работата.

Въпреки декларациите, направени от документи, свързани с правата на човека, истината е, че в някои региони на планетата образование е силно засегнато от икономически трудности . По този начин преподаването, предоставяно от държавата, може да се счита за ниско качество по отношение на възможностите, предлагани от частна институция. Тази ситуация кара хората, които имат компрометирана социално-икономическа среда, в неравностойно положение, което води до неравностойни възможности. Ето защо държавите не трябва да се отказват в опитите си да гарантират образование, което обучава човека за предизвикателствата, които настоящият свят налага. Икономическите ресурси, които се мобилизират в този смисъл, никога няма да бъдат достатъчни, поради което също е необходим силен капацитет за изобретяване.

Гореспоменатите модели на дистанционно обучение или смесени модели бяха предложени като изключително уместна алтернатива, като се има предвид, че биха позволили на образователното съдържание да достигне до по-голяма част от потенциалните учащи се, независимо от променливи като разстояние, транспортна способност или възможността за разселване на ученици и учители. Друго предимство на тези стратегии е тяхната рентабилност, като се има предвид, че една и съща конференция или клас могат да бъдат излъчвани на няколко места едновременно, достигайки до различни области с възможност за постоянно взаимодействие между учители и студенти. Признава се, че липсата на технически ресурси може да бъде ограничаващ фактор за успеха на този модел, въпреки че също така се признава, че необходимата технология е сравнително евтина и достъпна. По същия начин, намаляването на други разходи (особено тези, свързани със строителни и транспортни аспекти) може да балансира уравнението, което да доведе до по-висока рентабилност.

И накрая, инвестициите в образование са друг фактор с голямо въздействие, тъй като изграждането на по-голям брой образователни институции осигурява не само удовлетворяване на търсенето на свободни работни места в учащите от всички възрасти, но може да се определи и като алтернатива на откриване на работни места за учители и помощен персонал, с свързаната възможност за допълнително обучение.