Ученето е развитието на способности и способности чрез включване на нови знания ; Този процес обикновено се извършва чрез четене. Образователната система, чрез която се произвежда социализацията на личността, има корелацията, че на анализа на различни теми се отделя голямо количество часове. Ето защо са разработени серия от стратегии, за да се опрости задачата за изучаване и да се постигнат по-добри резултати . Въпреки че тези методи са разнообразни, е възможно да се подчертае серия от повтарящи се насоки.

Като цяло повечето учебни системи подчертават важността на започването на задачата за придобиване на нови знания в дадена област от повърхностно четене на темата . По този начин това, което се търси от първа инстанция, е да се получи достъп до много глобална панорама на онова, което се цели да се знае в дълбочина. Това първоначално четене е особено важно, когато се занимава или с теми, за които има предишни идеи или концепции, или когато се извършва анализ или включване на знания на неместен език (както се случва при тълкуването на научните текстове). на език, различен от този на читателя).

Друга многократна препоръка е да се подчертаят идеите, считани за основни . Този процес помага на ученика от две гледни точки: от една страна, ученикът трябва да извърши внимателно четене, за да отдели същественото от аксесоара, фиксиращи понятия, а от друга страна, създава много опростена „референтна карта“, която Те ще послужат за евентуален бърз преглед. Този етап може да бъде допълнен с реализацията на диаграми и синоптици. Алгоритмите са друга интересна стратегия за улесняване на техниките на изследване, тъй като позволяват по-добра интерпретация на връзката между различни категорични понятия в текста.

След като са включени различните понятия, важно е да задавате въпроси за тях. Този процес се дължи на значението на познаването на причинно-следствените връзки в темата, тоест познаването на причините, които свързват различните понятия, така че ученето да е дълбоко, а не просто повторение на думи. Сред любимите методи в това отношение се откроява самооценката или, когато проучването е решено колективно, кръстосани въпроси между различни студенти, за да мотивира откритостта към различни интерпретации и нюанси на съдържанието, които са включени. Също така, в момента съществуват реални бази данни с въпроси с множество възможности за избор или решаване на проблеми, които представляват източници на консултации при оценяване на собствените знания и в същото време дефиниране на реалната способност на ученика при момент на ситуация на изпит.

И накрая, трябва да се отбележи, че мотивацията е най-важният елемент за справяне със задачата за изучаване на всяка дисциплина. Благодарение на това различните препятствия, които възникват, ще бъдат преодолени, постоянно поддържайки ентусиазма; вместо това, без него всяка използвана система ще бъде неефективна в дългосрочен план. Умението на учителя е може би един от най-важните фактори от гледна точка на мотивацията, особено когато предлаганото съдържание е сложно или малко общо разпространение. Виртуалните инструменти и аудиовизуалните медии са представлявали специална стъпка в този контекст, като се има предвид, че възможността за взаимодействие между лектора и ученика в момента достига неподозирани нива в други моменти. Както конференциите в реално време, така и форумите и виртуалните чат стаи доведоха до това мотивацията да се превърне в много важен ресурс по отношение на улесняване на обучението.